每朝前迈出高考改革的哪怕只有一小步，都会牵扯动无数众多家庭的心弦，此次宣称要削减减少考试科目，不再区分文科理科，并且还有人倡导提出“一年多次考试”选取其中最好成绩，这种改革方向听起来确实美妙很是美好，可是小心翼翼仔细深入思考琢磨一番，这些相关办法究竟到底能否能够使得让孩子们减少削减一些压力，还是会换作另外一种不同方式继续折腾孩子们呢？
减少科目不等于减少竞争
往昔高考从七门削减至六门，而后又由六门更替为3+X，科目数量是有所减少了，然而学生刷题的强度丝毫未曾降低。2024年全国高考报名人数多达1342万，重点大学录取名额也就那么有限的一些，即便只考三门，大家依旧会对每一分都全力以赴去争取。减少科目只不过是把既往六门的时间集中到更少的科目之上，每一门科目的训练量反倒变得更大了。北京一所重点中学的高三班主任算过一笔账，改革以前学生每日刷六科的题，每科耗费一小时，改革之后考三科，每科的训练时间变为两小时，总量并未出现减少。真正的压力来自录取率，不是科目数量。
不分文理科的现实困境
从理论层面去看，不进行分科这种模式的确是有益于通识教育的开展，能够促使学生的知识结构朝着更为全面的方向发展然而实际情况可谓较为棘手如今高中阶段课程总计有九门倘若将这九门课程全部纳入考试范畴那么学生就需要同时去应对语文数学外语物理化学生物历史地理政治这几门科目并且每一门都非得花费时间上海自2017年起开始推行“3+3”模式在此模式下学生需要在物理化学生物历史地理政治这几门科目里选择三门结果致使很多学生为了能够获取高分从而避开像物理这种难度较大的科目在2021年上海选考物理的考生所占比例还不足40%。不分科本来的想法是培育出全才，然而最终却演变成了类似田忌赛马那样的一种博弈，大家并非依据兴趣去进行选择，而是按照得分效率来做出选择。
一年多考会不会变成多考定终生
2013年教育部副部长刘利民曾提出外语一年多考，将最好成绩计入高考，这听起来颇具人性化，然而在实际实施过程中，为了获取最高分，众多学生从高二起便开始反复报考。浙江自2017年着手实施外语和选考科目两次考试机会，结果不少学生在高一就已开始准备，于整个高中阶段都需应对多次大考。原本“一考定终身”属于一锤子买卖，考完便解脱了，如今却演变成三年里每隔几个月就得绷紧神经。压力未被分散开来，它由一年转变为三年，从一次演变成多次，总量反倒增加了。
等级制能否真正打破分分计较
将等级制用来替代百分制，其最初的想法是使得大家不再为一两分的差距而烦闷。此办法在诸如美国、加拿大等国家已然施行多年，然而人家有着完备的平时成绩以及综合评价体系作为支撑依据。国内以前推行过 “不排定名次”“不区分快慢班”，可是结果是许多学校表面上不进行排名，暗地里老师却会给家长发送分数段分布的图表。2010年前后各地所曝出的“三模三电”高考加分的混乱状况便是之前的教训，一旦缺少刚性分数的限制，各种各样人为操作的空间便会出现。若等级制要达成公平之态，那便非得拥有极为透明且标准化的评分细则才行，不然的话，家长以及学生所怀有的焦虑不会消散，而是会转移至其他地方去。
高校招生自主权才是关键
高校在招人这方面，是改革的核心卡点所在。全国有2900多所高校至今，绝大多数高校录取时依旧是按照分数从高到低来排队的。清华大学自2015年起开始尝试“领军计划”，通过综合测试以及面试来选拔学生，然而这类计划每年所覆盖的人数仅有几百人，在招生总量里所占的比例不到5%。倘若高校没有充足的自主权，无法依据学生的特长以及兴趣去进行多元化录取，那么不管高中怎样去改革，考何种科目，最终都还是会回归到分数排名这条老路上去。实际上的变革应当是致使高校能够察觉到分数以外的事物，使得学生的自主选择权得以扩大，并非是更换一组考试规则进而持续陷入过度竞争的状态。
教育行政放权是绕不开的路
当下的考试招生制度里头，从命题开始，经过考试，直至录取，差不多完全是由教育行政部门统一去管理的。这般模式的益处是标准得以统一，操作也较为简单，然而代价却是学校以及学生均不存在选择的空间。美国存在着超过4000所大学运用不一样的录取标准，学生能够同时去申请多所学校，等到拿到多个录取通知书之后再去做出选择。在国内要是能够让部分高校开展试点性的自主招生、进行多次录取，学生能够凭借自身的等级成绩以及综合素质评价同时报考多所学校，那么“多考”才能够切实对应“多次选择”。这条路通行起来颇具难度，它关联着权势分配、资源协调、公平监管等繁杂事宜，可若非迈出这一步，先前开展的所有改革都不过是不着边际、未能真正触及关键的举动。
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