有疫情数据，存在封城隔离，还有延长假期，这般些等变化，正冲击着学生的心理。身为一线教师，处于“停课不停学”的特殊时期，我们该怎去提供有效的心理支持以及履行好心灵导师的职责？
识别学生的情绪反应
由于疫情致使的不确定性是存在引发学生显著焦虑情况的可能性的，他们会出现坐立不安的状况，注意力很难集中起来，情绪处于低落状态，或者反复去诉说自身所怀有的担忧，这些反应在针对持续发生更新的疫情通报以及被打乱的学习计划时是格外常出现的。
平常生活节奏的陡然变化，也使得部分学生不知如何是好。没办法按时起床去学习，沉迷于手机游戏当中，还有感到空虚且无聊，这些都是计划被打乱之后可能会出现的情形。缺少学校的学习氛围，一些学生很难去进行自我规划，进而致使动力欠缺。
营造稳定的心理环境
首先，教师在这个时候得把自己的情绪管理妥当，防止把焦虑传递给学生为此要避免焦虑传递给学生。一个心理状态稳定温和的环境本身就是一种支持那是一种支持意味着心理环境稳定平和。为学生提供安全能倾诉的空间这件事非常重要很关键。
学生表达情绪之际，教师要专注去倾听，别急于进行评判，也别忙着去说教。真诚地倾听，能够助力学生宣泄掉压力，进而感受到被理解。好多时候，情绪一旦得到释放，问题便解决了一半。
引导健康的生活节奏
推动学生构建规律的作息乃是心理支持的根基，哪怕身处家中，也得依照规定时间起床、开展学习以及进行就餐，规律性能够产生掌控感，切实减轻因无序所引发的焦虑。
教导人员能够提议学生把注意力转向有价值的活动之中，像是开展阅读、研习新技能、分担家中事务等情况。和家人一起来进行某些活动，这样子也能够增进情感方面的联结，进而减少孤独的感觉。
促进良性的家庭互动
要是长时间待在家里，亲子之间的冲突很可能会加剧，特别是在面对处于青春期的学生的时候。那种松散的学习的状态，以及过度的游戏的时间，往往就成了矛盾的引发的导火索。
教师能够去担任那家庭教育指导者的角色，进而引领家长去对沟通方式作出调整，防止出现抱怨以及唠叨的情况。协助两方去辨认冲突的引发点，并且约定好暂停争执的办法，其将会有助于维持家庭的和谐。
提供分类的心理支持
对于那些因疫情而感到过度恐惧或者孤独的学生而言，是需要给予更多关注的。要理解他们的反应属于正常的应激表现，不要和他们进行正面冲突，而是要去提供稳定的陪伴。
针对那些需要进行医学观察或者隔离的学生。要对措施的必要性作出解释，去鼓励他们积极地予以配合。能够引导他们借助线上的方式跟亲友保持联系，从而获取社会层面提供的支持，并且维持健康的饮食作息状态。
识别并转介专业帮助
存在着这样一种情况，那就是多数学生所出现的情绪反应具备暂时性的特点，然而呢，对于持续两周以上呈现的包括像是极度的绝望、恐惧或者行为失常这类的严重状态则要提高警惕。教师呢，则应当要掌握基本的识别能力。
处于学生超出教师能力范围这种状况时，应当依据该现象情况，果断地去联系家长，还要做出建议，建议这些家长去寻求学校心理老师或者专业机构的帮助。提供可靠的专业资源渠道这一行为，是支持链条之中的重要一环。
于这场别样的战役当中，教师不单单是知识的递送人，更是学生心理健康的守护人。您于陪着学生进行线上交流之际，碰到的最为棘手的情绪方面的问题是啥？欢迎去分享您所经历的内容以及应付的办法。
