每周四的下午时分，在浙江工商大学管理学院的教学楼之中，有一间教室，那里会时不时地传出阵阵笑声，而这里便是“恋爱心理学”课的现场所在之处。这门课程，被学生们称作是“三无”课程，所谓“三无”指的是无教材、无学科、无老师，它完全要依靠学生自己去琢磨钻研，然而它的课堂却堂堂都会爆满，课堂上的气氛十分火热，热闹非凡。
课堂上的性别差异辩论
胡老师给我安排了一个任务，这个任务是担任助教，要去策划一场课堂互动，这场互动围绕着“恋爱中的差异”展开，针对此我提了个议，提议组织男女生进行分组辩论，辩论的内容是聊聊彼此根本没办法理解的行为，尔后胡老师对这个想法表示了肯定，并且还给出了建议，建议把学生分成每组五六人，然后让每组派代表发言，声称这样做会简单且高效。
才真正走进教室发现的则是组织讨论并不容易。一个我参与其中的男生小组里，几个学生腼腆且内敛，相互认识仅仅停留在姓名以及年级上面，话题是很难展开的。正当我不知道该如何可以“破冰”的时候，在教室边踱步进行观察的胡老师及时现身来解围。
从生活案例到科学解释
胡老师以自身早上所经历之事作为开场，说道：“我跟爱人讲‘天冷了，怎么没给孩子买件马甲’，她略微有些不高兴。”随后，他引领大家剖析男女思维方面的差异。在一番讨论过后，趁热打铁的胡老师展示出了两幅大脑神经纤维束构成的图，从生物学层面去阐释差异产生的根源。
当时他着重表示：“可别去过度放大差异，男生与女生之间应当彼此相互学习，进而成为更具全面性特质之人。”就在这个时候，我才终于弄明白，那看上去好像较为轻松的恋爱课程，它一方面得要“贴近实际”去引导学生把所面临的问题给解决掉，另一方面又得要“高端大气”地将众多学科的知识进行融会贯通，以此来助力学生去领会问题的根本本质呢。
恋爱课不是水课
下课后，我向几名同学发问：此类课程无需开展实验、记忆理论，考试还属于主观题范畴，能否称之为所谓的“水课”呢？信息管理专业中处于大三阶段的女生玉洁对我讲道：“假定要凭借该课程赚取学分，那么它决然不会是个优质之选，互动的环节颇为繁多，需要深度参与其中，众人进行选课大体都是基于兴趣使然。”。
她接着说道，胡老师开展心理辅导有着丰富的经验，并且人还极具幽默感，这构成了这门课程的关键吸引力所在。学生们选择课程的缘由各式各样呢，有的是想弄清楚契合跟何种类型的人去谈恋爱，有的是想经由学习掌握怎样去哄处于生气状态的女朋友，这些全都明确指向了实际存在的困惑。
在差异中学习爱的能力
王婷婷是旅游管理专业的学生，她和男友恋爱了两年，在这期间，就算极为积极地去沟通，也常常因为思维方式存在差异而产生摩擦。在课堂之上，他们分别作为男女生代表提出了疑问，那真实的恋爱经历变成了最为鲜活的爱情教育素材。
“每一回发生矛盾之后，彼此都会各自安静下来，他会去仔细琢磨吵架的缘由是什么，然而我仅仅是在思索他为何还不来搂住我。”王婷婷笑着说道，等到去上了课之后才弄清楚，这是由于男友属于“结果导向”，而自己更偏向于“过程导向”。她领悟到了要去接纳这种差异，察觉到对方存在着不一样的心理需求。
解决问题的根本方法
时常在讨论期间，会有学生询问诸如“给前女友点赞朋友圈致使现女友生气了该如何处理”这般具体的问题来。胡老师对我进行指导时表示：“并非是要去帮他们解决问题，而是要引领他们思考其中的缘由，传授沟通的方法。”在恋爱进程里，那些看似并非严重的磕绊，要是没有及时予以处理，经过长期的积累同样会演变成重大的矛盾。
胡老师具备将近10年的婚姻辅导工作经历，这构成了他开课的底气所在。教室里存在情侣一同前来听课的情况，预期在矛盾尚未出现之前掌握相处的方法，在恋爱进程中减少走弯路的情形。
看见真实的自我
怀揣着疑问来上课，我问：上恋爱课能不能“脱单”呢？听完一节课后，我发现，自己“格局小了”。讨论范围已经拓展到家庭、婚育、自我、亲密关系等重要的人生议题。电子商务专业的宇泽，曾陷入“单身焦虑”，他总觉得自己不够帅气，还缺乏自信。
胡老师将问题交付给全班，吩咐女同学们讲讲宇泽的优点，“阳光，健壮，笑起来憨憨的”……众人真挚的肯定促使他终止了自我怀疑，他讲道：“在没那般迫不及待想要摆脱单身之后，反倒更着重自我提升，此时才领会‘爱自己是终身浪漫的起始’。”。
胡老师期望凭借温暖且开放的课堂，促使学生们去学习爱与被爱，于亲密关系里瞧见真实的自我 ，能够在包容的环境当中探讨怎样提升爱的能力 ，怎样快乐地生活 ，这才是此门课的真正奥义所在。
前半学期的时候，有个女同学大胆地向心仪许久的男生表明心意，两个年轻人成为了情侣。怀揣着对爱情的憧憬以及困惑的年轻人们啊，在课堂之上缓缓探寻自我、认知爱情，使得困惑得以解决，憧憬不被辜负。
你有没有曾经在恋爱当儿，由于不晓得对方心里所想，进而产生了误会呢？前往评论区去分享你的故事呀，点赞并且转发，使得更多人能够看到这一门有意思的恋爱课！
