最近，聚焦热点的济南中考“等级考”政策，又一次成为家长热烈讨论的重点。生物、地理这些科目不参与总分计算，这是否表示能够完全“躺平”？存着这个疑问，我们深入济南众多学校以及家庭，尝试去还原这项实施多年的政策之后，实际教与学当中正在显著出现的变化。
从拼分数到拼等级 课堂变了样
在济南，地理、生物改为等级考试已然历经多年。有一位在济南从教多年的地理老师，名为孙莉，她回忆道，刚工作那会儿，地理成绩是会计入中考总分的，那个时候大家都在不顾一切地拼命刷题，教学进度呈现出极度紧张的状态。等到改革之后，学生在初二的时候就能够完成地理以及生物的等级考试，再也不需要为了一两分而去反复刷题，如此一来，整个初三的备考压力显著减轻了。
在济南市的市中区，教研部门的负责人是孟晓健，他介绍说，当地已经对地理、生物等四门学科，实行了从A到E五个等级的评价方式。这种等级评价，让老师和学生都从“分分计较”里解放了出来，大家能够把更多的精力，放在怎样把课讲得更加生动上，以及怎样激发学生的学习兴趣上。
课堂内外活动多了 学生爱上探究
郑瑜是济南一所学校的校长，记者走访时发现，济南好多中小学在诸如地理、生物等不少科目方面，很是着重兴趣培育。郑瑜举例讲，该校开办了像“行走的地理”以及“生物探索者”等校本课程，学生能够依照自身兴趣自行挑选。这些拓展课程并非增添负担，而是使学生在动手实践当中切实喜爱上这些学科。
姜宗星这位来自济南的家长，分享了孩子的学习状态，他明显感觉到，在地理、生物这些等级学科方面，老师们对课堂效率极为重视，尽可能做到当堂知识当堂就能消化，身为家长，他目睹学校科学且合理的教学安排，内心完全不焦虑，孩子虽说没有书面家庭作业，却十分喜爱学校组织的各类实践活动。
老师不仅没躺平 专业要求更高了
有人觉着等级学科之后，老师就能轻松些了，然而在济南一线的那些老师们眼里，实际上情况恰恰呈一种相反的态势。孙莉老师坦率表示，等级考试针对老师的专业性提出了反倒更高的要求。她对近些年来的试题予以梳理后发觉，如今的考试并非考查死记硬背的内容，而是着重考查学生运用知识去解决真实问题的能力，而这就要求老师去设计更具深度的教学。
这种教学方面的改革，并非仅仅在济南这一个地方出现。需要注意的是，多个地方的改革并非只是单纯地做减法：一方面生物、地理这些所谓“小四门”退出计分范畴，另一方面，体育等科目在地位上明显地上升了。这样的情况使得老师拥有了更为多的精力去带领学生深入研究学科的本质，学生不再是单纯为了考试才去学习，而是真正地对知识产生了兴趣。
家长早早放下焦虑 孩子轻松上阵
身处于济南近20年中考计分与等级科目并行的这种背景状况之下，好多家长早就已经放下了针对“小四门”产生的那份焦虑情绪。有一位身为济南三年级学生家长的李女士表明 ，打从孩子刚刚开始上小学的时候 ，她就针对中考政策展开过研究探讨 ，结果发现济南地区当中 需要通过“拼分数”来考量的科目数量并不是很多。她所拥有的思路呈现出非常明确的态势：自小就着重提升孩子的综合素质水平 ，在日常的学习生活过程中扎扎实实地打好语文 、数学 、外语这三门基础学科的根基 ，至于地理 、生物等那些被视作重要科目的学科 ，要让孩子提前去接触相关的科普知识。
然而，存在着一部分家长步入了误区范畴，觉得不被计入总分便没必要予以重视，或者是将减负所节省下来的时间全都投入到语数外的“内卷样式学习”之中。针对这种情况，郑瑜校长神情严肃地指明，不计分并不等同于不重要，这些科目于未来升学以及人生发展而言均是相当关键的。要是在初中阶段具备扎实的地理以及生物素养程度，到了高中阶段，学生在物理、化学等“计分重点科目”方面反倒会从中受益。
等级考成绩依然亮眼 素养反哺主科
改为等级考试之后，学生们并未处于“放羊”状态。郑瑜校长进行介绍，他们学校学生的地理等级成绩十分出色，大约百分之四十的学生能够抵达A等级，差不多百分之百能够达到C等级，极少有学生获取E等级从而对升学产生影响。更为关键的是，初中所奠定的坚实基础会延续至高中乃至大学。许多孩子鉴于初中阶段对地理产生了深厚兴趣，高中时期主动挑选这些科目，大学时期专业选择也更为宽泛。
于济南，教育部门同样依据人才培育需求对政策予以动态调整。两三年先前，往昔的等级科目物理以及化学，再度被调整纳入中考计分科目。在此行径背后存在着更为深入层次的考量：减负并非是目的所在，回归教育的本质，促使孩子于轻松氛围里萌生出对学习的喜爱之情，在探究过程中培育自身的能力，这才是改革的初始初心呀。
等级考背后是教育逻辑的根本转变
市中区隶属于济南市的教研相关部门，在过去多年时间里，针对具有等级划分的学科，着重于从三个不同维度来推进相关工作，这三个维度分别是，深入细致地钻研课堂教学，想方设法地激发学生对于学科的兴趣，以及不断优化对于学科的评价方式。就如同一位从事教研工作且担任负责人的人士所讲的那样，要依据既定标准切实落实好相应课程，凭借老师们所具备的专业素养去丰富各类学科活动，从而使每一位学生都能够拥有在基础教育阶段理应具备的学科知识以及能力。并且还要对那些在学习方面有更充足余力的同学，让他们能够拥有拓展更为高远广阔天地的机会。
纵观全国范畴，这般改革表明中考并非仅仅具备筛选特性，反倒更着重于对义务教育期间学习成效进行检验。对于学生来讲，他们不会再为了一两分而不断刷题，从而拥有了更多时间去动手实践、拓展兴趣、迈向自然。如此教育逻辑的转变，使得学习回归至关注素养与能力的本质。
在看过济南的探索之后，你认为于中考改革里，到底应持续“分分计较”呢，还是要给孩子的兴趣以及素养留出更多的空间呢？欢迎在评论区域分享你的看法，同时也不要忘记点赞并转发，从而让更多的家长能够看到这场改革的真切面貌。
