大学排名，表面上看起来好像是客观的，可实际上，它里头藏着好多好多的陷阱。就比如说，北大因为历史方面的地位，在排名里头意外地得到了好处。还有，人文学科因为很难去量化，所以就被放到了比较边缘的位置。再就是排行榜催生出来的利益链条，竟然把办学的方向给扭曲了。而这背后，是教育评价体系跟社会发展需求之间那种深层的矛盾。
排名背后的政治文化逻辑
2003年，一则关于北大排名的新闻，致使我开始留意这个议题。北大在现当代中国的政治历史当中，曾扮演过关键角色，这般历史印记深刻地印刻在各个国家学者内心，进而让北大在参与排名之际，得到了超越学术实际能力的额外加分。这表明了大学所进行的排名，向来都不是纯粹科学性的评估，而是夹杂着政治文化相关因素的复杂类游戏。中国大学在国际上的地位得以提升，有一定程度是借助国家整体实力的兴起，并非仅仅依靠教育方面的进步。
北大排名事件背后，存在国际社会对中国大学的一种想象，还有一种定位，这种想象常常基于历史记忆，以及政治影响，不是当下真实的学术水准，对于中国大学来讲，这种“加分”不但有正面效应，也能够掩盖真实问题，大学排名一旦跟国家的国际形象联系起来，就容易让决策者出现误判，认为排名上升就等同于教育质量提升。
数字神话与办学迷失
大学排名存在的最大问题，在于对数字指标有着依赖，数字表面上看似客观，然而却极易被操纵以及造假，哪怕是老实人，一旦陷入到排名竞争当中，也会在不知不觉里去追求那些所谓“有效的”数目字，论文发表数量、引用率、科研经费这些指标，会渐渐取代对于教育本质的思考，从而成为办学的指挥棒，大学校长以及教授们明显开始重视科研却轻视教学，因为前者更容易产出能够被量化的成果。
等排名的权威得以确立之后，就会构建起庞大的利益链条子，从招生方面的宣传工作，到政府给予的款项拨发，从社会各界的捐赠事宜，再到国际间的交流往来，排名的高低对于一所高校的资源获取有着直接的关联,学院的管理者很难不掺和进去身处局外置身事外，只能是被动地被卷入这场围绕数字展开的竞赛之中,那些有着“与众不同”特点的办学风格，恰恰是没办法被纳入到评价体系之内的部分内容.,在排名所带来的压力之下往往会被舍弃掉。
人文学科的生存困境
在量化评价体系当中，人文学科是最容易受到伤害的，其研究成果难以用数字去衡量，著作的价值需时间沉淀，学术影响力无法借简单引用率体现，然而眼下的评价标准迫使学者如同社会科学家那样竞争，比如申请重大项目，获取巨额资金，拥有庞大团队，这种导向扭曲了人文学科的本质，迫使学者外出承揽各类“工程”，从而便于管理和控制。
人文学者所面临的那种处于左右为难之境地是这样的，要是不参与排名竞争，那么个人的发展以及学科的资源都会受到限制，要是参与排名竞争，却又不得不去牺牲学术品质，原本应当静下心来精心打磨的著作，变成了去追求短期效益的项目，这样的一种评价方式，不但对人文学者造成了伤害，而且也对人文学科对于社会精神价值的守护功能造成了伤害。
世界一流目标的灾难效应
将“世界一流”目标高高悬起，对于那些实力欠缺的大学来讲，有时堪称灾难，这些院校为了提高排名，会把本应归属本科生教育的资源挪作他用，投放至科研项目以及硬件建设方面，本科教学由此被置于边缘位置，学生沦为排名竞争的牺牲品，抗战时期西南联大最大的功绩是本科教育，然而在如今的评价体系当中，此种贡献极难获得认可。
那种从GDP角度去预测建成世界一流大学的时间的做法，看上去好像科学，实际上却是荒谬的。人均国民生产总值跟大学质量之间不存在必然的联系，这种线性思维将复杂的高等教育问题简单归结为经济指标。中国大学能够凭借投入在短时间内快速提升排名，然而真正的教育质量提升是需要花费更长时间去积累的。
排行榜的公共传播功能
虽大学排名存在诸多问题，然而却不得不承认其具备存在的价值。普通民众难以看懂繁杂的学术评估报告，可是排行榜上名次的上升与下降却是清晰明了的。这种直观的特性使得公众能够知晓大学的发展态势，并且在一定程度上增强了社会对于高等教育投入的信心。近些年来中国大学的国际排名快速上升，使得政府和社会看到了投入所产生的成效。
就政府管理层面而言，排行榜属于重要的参考数据。自211工程起始至今，国家针对高等教育投入了巨额资金，排名的变动是最为直观的成效呈现。相较于专家们出具的复杂评估报告，榜单的戏剧性变化更能够使决策者以及纳税人信服。排名尽管并非尽善尽美，然而它提供了一个相对透明的公共讨论平台。
学科排名与综合评价的出路
大学整体的排名存在着明显的缺陷，然而学科排名控制起来相对容易。学科所涵盖的范围比较小，在这种情况下同行评议能够发挥出关键的作用。教育部学位中心进行的一级学科评估，由于有行政权力作为其支撑并且评价过程相对较为认真，所以得到了来自学界较多的认可。这样的情况给我们做出了提示，评价的重心应当从大学整体转移至学科层面，让更加专业的同行来参与评价。
大学极为复杂，随便哪一个排行榜都很难把自己的说法圆全。与其去追求那种全面量化的综合排名，倒不如构建起多元评价体系。不同学科的高校，不同类型的高校，应该具备不一样的评价标准。要承认世界并非完美，评价面临诸多困难，然而既然没办法完全摒弃排名，那么就需要教育界、知识界以及公众一同参与讨论，使得排名回归它的工具属性。
探讨大学排名这一话题极为繁杂，于你身处的学科范畴或者行业范围之内，是否有着遭受“量化考核”所带来困扰的经历呢？欢迎于评论区域分享你的相关故事，点击点赞从而使更多人能够看到这篇文章。
