兰州大学于近期公布的有关教师队伍建设的成绩单当中，有个被称作“青年教授”的岗位引起了关注，它既不同于传统的职称晋升途径，又不同于一些高等院校所推行的“非升即走”模式，并且兰州大学的这套机制还尝试着在压力与稳定二者之间寻觅到一个平衡点。
五年考核期里的进退规则
兰州大学为青年教授岗位设定了五年考核期限，在聘期里，中期考核表现优秀且期末考核达合格标准的人员，能够申请教授职务，然而，要是中期考核未达合格要求或者聘期末考核不合格，便会被解除青年教授职务，转而回到讲师岗位，此规则明确划分了人员进退路径，既给予年轻人清晰的奋斗目标，又保留了退出的安全保障。
这套机制跟“非升即走”存在着本质方面的区别，“非升即走”常常是在合同到期之后，要么选择留下，要么就得离开，不存在中间的地带，然而兰大的设计却是让青年学者在五年那期限内拥有两次能够冲击教授岗位的机会，就算没有成功，也依旧能够保有讲师的身份，不用去面临失业风险，这样的制度安排对稳定青年人才队伍起到了实际的作用。
博士后可直接晋升青年教授
2024年11月，兰州大学生态学院的萃英博士后赵泽瑛成为了首个借助博士后身份直接申报且成功获批青年教授岗位的学者，她本科毕业之后进入兰大开展博士后研究工作，在博士后站期间就顺利拿到了青年教授的聘书，从博士后朝着青年教授转变，跨越了讲师、副教授这两个台阶，而这在传统职称体系里几乎是达不到的。
并非只有赵泽瑛有那样的经历，兰州大学表明，处于博士后阶段的人员能够参与职称评定与聘任，表现出色的博士后在出站之后依据人才引进手续能够申请青年研究员、青年教授等职位，学校还给予住房补贴、安家费用、科研启动资金以及周转公寓，使得年轻学者能够轻松入住，这些举措削减了青年人才的生活花费，让他们能够更专心于科研工作。
62人获聘青年教授近七成转正
用数据呈现的情况表明，一直到当下这个时间节点，已经有多达62位青年教师，获得了兰州大学赋予的青年教授职务，在这62位当中，差不多70%的人，已然转聘成为了教授。这样的一个比例所传达出的意义是，绝大多数得以进入青年教授岗位的学者，凭借自身能力通过了考核，从而顺利实现了晋升。青年教授岗位并不占用学院高职编制，该学院正因不存在指标方面的压力，所以在态度上更倾向于推荐优秀的年轻人员到这个岗位上工作。
这套制度，从岗位设置起始，直至实际转正率，已然形成闭环。兰州大学于中央高校基本科研业务费项目申请工作里，建立了向优秀青年人才倾斜的机制。在“萃英学者”遴选工作中，同样建立了向优秀青年人才倾斜的机制。于评奖评优工作之中，还是建立了向优秀青年人才倾斜的机制。年轻学者受到引导，加入大团队。年轻学者被引导参与大项目。在此情况下，年轻学者在科研资源分配方面，获得了更多机会。
青年教授岗位的具体待遇
那些获聘为青年教授的学者，能够享受到四级教授的待遇，并且可以去申请博士研究生指导教师资格。这所代表的意义在于，尽管他们的职称当下还并非教授，然而其待遇以及带博士生的权限，已然和教授处于持平的状态。对于那些年龄在 30 岁出头的年轻学者而言，这样的情况能够助力他们尽快搭建起属于自己的科研团队。
出身于兰州大学材料与能源学院的王希成堪称典型实例，他于兰州大学完成学士硕士博士学业，博士毕业后留校任职，历经从讲师到副教授再至青年教授的逐步晋升历程，他曾于台岛大学开展博士后研究工作，长期投身于固体发光材料研究领域，因其青年教授的身份，使得他在科研项目申请以及研究生招收方面拥有了更多自主决定权。
解决青年教师的后顾之忧
兰州大学制订了《促进中青年教师能力提升管理办法》，着重强化青年人才培养培训体系构建。学校激励扶持青年教师前往国内外一流大学参与培训、研修、进行实践锻炼以及开展学术交流，并给予经费支持。与此同时，学校还实施了针对青年教师职业发展难点以及师生关系状况的专题调研，剖析教师思想政治和职业发展现状，找寻影响发展的阻碍。
把握其所担忧之事、化解其所遭遇之困，乃是兰州大学教师工作的关键思路。学校寄望借由这些举措，促使青年教师能够安心于从事教育工作、满怀热忱地从事教育工作、心情舒畅地从事教育工作、静下心来从事教育工作。从周转公寓直至职称晋升途径，从科研经费到导师资格，这些细微之处皆在对年轻学者最为关切的实际问题予以回应。
稳中带压的用人新思路
兰州大学施行的青年教授制度，于稳定与压力之间进行了抉择，设有五年考核期，且具备进退标准，即便出现退的情况，也只是退回讲师岗位，并非离开学校，此模式既维持了竞争性，又防止了人才流失。针对那些处于科研黄金时期的年轻人而言，这样的制度相较于单纯的“非升即走”，更具吸引力。
已打通从博士后直接至青年教授，以及从青年教授到正式教授的这条路径。兰州大学的做法表明，高校用人机制具备更灵活的可能性。在确保质量的情形下，给予年轻人更快的晋升通道，还有更稳定的预期；或许相较于单纯的淘汰制，更能够激发科研活力。
对于那些正处于求职阶段的博士以及博士后而言，兰州大学的这般机制究竟意味着什么？要是你身为博士毕业生，你到底更倾向于去选择那种“非升即走”的情况，还是倾向于选择那种在五年考核期过后仍旧存有退路的青年教授岗位？欢迎在评论区去分享你的看法。
