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“我的爸爸去长江大学做大体老师了，

希望遇到他的医学生好好对待他。”

近日，网友“齐诺诺”

发布一篇纪念父亲的帖子

看哭无数网友

发帖截图。

不少网友在评论区

分享自己的感受和经历

让人动容

73岁的毛世平，一生以养鱼卖鱼为生，却在10多年前就签署了遗体捐献志愿书。他用生命最后的抉择，成为照亮医学之路的“大体老师”。

“爸爸就是个普通人，捐献遗体是他做过最了不起的事。我觉得爸爸没有走，只是去了另外一个地方工作。”3月22日，远在广东惠州的发帖网友、松滋人毛女士，在电话中平静地对湖北日报全媒记者说。

毛世平老人生前照片。（图片由受访者提供）

01

父亲一生善良豁达心藏大爱

女儿眼中的父亲，一生勤扒苦做、风趣开朗，从走街串巷的小鱼贩，到做水产批发，始终待人和善、正直正派。

“我是80后独生女，当时按政策爸妈可以再生一个，但爸爸坚定地说，有一个孩子就够了，我女儿就是最棒的。”毛女士说。

她记得，父亲常说“不要记人小过而忘人大恩”。“困难时别人给一口粮、一分钱，他记一辈子，每年都要还情；路上被车撞到，都不要对方赔偿。”

在毛女士看来，正是这份开明超前的思想观念、豁达善良的宽广胸襟，让父亲早早作出捐献遗体的决定。她和母亲也从最初的震惊和心疼，转为理解和敬佩。

“爸爸最爱看《三国演义》，敬佩诸葛亮的智慧与担当，他也想做像诸葛亮那样有格局、有谋略的人吧。”毛女士说。

“爸妈年纪大了，在惠州带带小外孙女，这是我觉得最大的幸福。可是去年底他来惠州，只玩了一个星期就硬要回去，我说了些赌气的话，现在想来非常心痛。”毛女士说。

毛世平老人和外孙女。（图片由受访者提供）

2月12日凌晨，父亲突发疾病，骤然离世。

“爸爸走得急，没有遗嘱，但我和妈妈知道，‘捐赠遗体’是他最大的心愿。”毛女士哽咽回忆，父亲生前就将红十字会电话、亲友电话、直系亲属电话，整整齐齐地写在烟盒上，反复叮嘱邻里。

毛女士父母合影。（图片由受访者提供）

2月13日，荆州市红十字会工作人员来到松滋市沙道观镇。现场，一场简单却庄重的告别仪式悄然举行，默哀与鞠躬后，工作人员轻柔地将遗体抬上担架，送往长江大学荆州校区，用于科研和教学。

毛女士说，那一刻，她心里只有一个念头：爸爸没有走，他只是去工作了，去做大体老师了。

“爸爸反感身后大操大办，常说‘活着的时候对人好一点，比什么都强’。人在世的时候，真的要好好表达爱。”父亲的离开，让毛女士对生命有了更深刻的认知。

02

“未来，我也要做大体老师”

回到惠州后，毛女士总会反复看父亲生前的照片、视频。

“发帖的前一天是爸爸‘五七’，车载音乐随机放到歌曲《可能》，好像冥冥之中，爸爸在告诉我，他以另一种方式活着。”漫天思念袭来，毛女士止不住泪如雨下，在车上坐了很久。

将对父亲的思念发布到网上，如同一粒石子投入水中，漾开层层涟漪。无数善意、致敬，如潮水般涌来，汇聚成温暖的海洋。

“当时就是太想爸爸了，也没有过多思考措辞，心里只想着‘爸爸去做了大体老师’。没想到有那么多网友关注，大家都是内心柔软的人。现在已经有200多万人看过帖子，20多万人点赞、向他致敬，爸爸一定很欣慰。”毛女士说。

发帖截图。

帖子刷屏后，也有少数人质疑、劝阻捐献。她平静回应：“世界有黑暗，更需要有人点亮。可以不做，但别阻止别人发光。如果大家都做旁观者，医学怎么进步？”

一名网友的回复让毛女士深受触动：“感谢您的父亲，哪怕是给医学生练手我也愿意。”

受父亲影响，毛女士也开始关注“大体老师”相关信息。她在网上搜索了解，按照每10名医学生需要1位大体老师的配比，我国的遗体捐献数量还远远不足。

“爸爸的选择，不只是个人心愿，更是为医学事业铺路。”随着了解越多，毛女士更加懂得父亲的伟大。

这场全网致敬，也彻底改变了毛女士。“以前觉得爸爸的话有些空，现在才懂，他的思想境界比我们高太多。”

毛女士告诉记者，就在接受采访的前一天，她和同样在广州工作的堂弟郑重约定：未来，我们也要登记成为大体老师。

毛女士和父亲毛世平合影。（图片由受访者提供）

03

对大体老师保持极高敬畏

没有遗体解剖，就没有现代医学。

“大体老师”是医学教育中对遗体捐献者的尊称。他们的遗体被用于解剖教学，为医学人才培养作出无私奉献。

遗体将如何使用、使用过程是否规范，是许多关心此事的网友，乃至潜在捐献志愿者最为关注的问题。

“遗体捐献主要通过红十字会办理。我国对遗体捐献的接收、使用、善后，均有严格规范的管理制度。”长江大学医学部部长助理钱锋介绍，捐献遗体仅用于医学教学与解剖科研，从入库、使用到火化，各环节均需备案，并接受相关部门监督。

医学生在解剖课前，都会举行庄严的缅怀仪式，对大体老师保持极高的敬畏；课程结束后再致谢并默哀。这已成为医学院校的共识与基本底线。

“书本图谱再精细，也比不上真实的人体结构。大体老师是‘无言引路人’，他们为医学教育贡献遗体，我们要心怀敬重。针对临床医学学生，学校首先进行职业宣讲，并将生命教育与职业精神融入解剖教学，引导学生敬畏生命、铭记奉献，恪守医学伦理。”钱锋说。

荆州市红十字会证明。（图片由受访者提供）

遗体捐献不仅为医学生提供宝贵的实践机会，助力医学研究发展，更体现人道主义精神和对生命的尊重。但受传统观念与资源限制，遗体捐献数量长期紧缺，学生实操机会仍显不足。

“我们要求学生在过程与细节上，都对大体老师充满敬意。为更好尊重与利用宝贵的标本资源，学校引入虚拟仿真与替代材料，让学生先提升熟练度再操作实体标本，既减少标本的不必要损耗，又提升操作准确率。”钱锋介绍。

“大体老师”完成教学使命后，接收单位会依规进行火化，将骨灰安置在红十字会指定纪念墓地，并定期组织学生现场祭奠。

捐献证书。（图片由受访者提供）

“人因不了解而害怕，害怕也是人之常情。希望通过爸爸的故事，让更多人了解、理解遗体捐献，为推动人类医学进步贡献力量。”毛女士说。

原标题：《73岁鱼贩的最后一份“工作”：当大体老师，给医学生“上第一课”》

栏目主编：张武

文字编辑：尹尚胜男

本文作者：湖北日报