大学正经历着一场无声无息的变革。在探讨那个听起来颇具学术意味的“第四代大学”概念时，我们真正应当关注的是，它与普通学生、家长以及一所应用型高校究竟存在着怎样的关联呢。答案隐匿于大学功能的演变进程当中。
从牛津到威斯康辛 三代大学的使命变迁
从英国牛津、剑桥作为第一代大学的代表说起，其核心任务在于教学，是老师讲授，学生聆听，致力于培养绅士与学者。步入19世纪，德国的洪堡大学将科研融入其中，倡导教学与研究相融合，使得大学教授不再仅仅是教书之人，还需从事研究、去发现新的知识。到了20世纪初，美国的威斯康辛大学更进一步，明确地将服务社会纳入大学的职能范畴，要让大学直接为地方经济以及社会发展贡献力量。经过这三代的层层叠加，大学渐渐演变成了一体齐聚教学、科研、服务的“巨型大学”。然而，问题紧接着就出现了，学科划分得越来越细致，院系之间的壁垒修筑得越来越高，大学对于社会需求的反应愈发迟缓，恰似一艘笨重的大船，转身存在困难。
知识生产已进入分布式时代
以往，知识主要被少数几所顶尖大学所垄断，那几所顶尖大学如同一座大电厂集中进行发电，而后将知识传输到各个地方。如今情形全然不一样了。企业拥有自身的研究院，研究机构能够独立产出成果，甚至个人博主、工程师也能够在网络上分享专业见解，知识的生产进入到了“分布式”时代。在这样的背景状况之下，大学不再是知识孤岛，而是成为了整个创新系统里的一个节点。它必须与周边的企业、社区、研究机构共生共荣，不然就会被边缘化。这个改变使得大学必须另行思虑自身的定位，于究竟是持续紧闭大门去排列行次，亦或是敞开大门去缔造切实价值之间抉择，是吗？
第四代大学的四个核心特点
针对有着第四代之称的大学，当下的学术界存在着几种不同的表述方式。清华大学的李曼丽教授将其称作“敏捷型大学” ，另外也有人提及了“生态型大学”以及“创业型大学”这两种说法 ，随着人工智能不断发展又出现了“智能型大学”这一说法 ，这四种不同类型大学的特点共同描绘出了第四代大学的大致模样。所谓创业型大学并非是要求所有老师都去开办公司 而是指通过借助学术研究成果来解决现实当中存在的相关问题。就像把企业实际正在开展的项目引入到课堂教学当中 ，依托师生组成的团队一边进行项目攻关一边展开学习 ，如此一来学术研究与教学之间不再呈现出相互割裂的状态 ，而是如同液体一般能够自由流动 ，具体表现为学生积极参与到研究过程当中 ，而研究成果又能够反过来对教学起到促进作用。更加直白地讲，兰州大学卢彩晨教授指出，第四代大学的核心之处在于“外部公共使命”，其衡量的标准并非在于你有多么知名，而是在于你对于区域发展是否有着切实存在的贡献。
生态型让大学与城市融为一体
意味着学校不再被围墙封闭起来的生态型大学，在荷兰埃因霍温理工大学，近八成院系与园区企业共建联合研究中心，这些园区外设有离生产线仅几步之遥的中心，担任企业顾问的教师，学生实习率达100%，周边有“工程师公寓”“创客社区”，就连社区图书馆都成了产学研对接的窗口，校区、园区、社区三者不再彼此割裂而是融为一体，在这种模式下，学生的教研空间或许在企业里，企业的实验室也可能设在大学里。社区周边对文化服务有需求，对体育服务有需求，对医疗服务也有需求，大学能够成为这些功能的供给者。大学已不再是一座高高在上的象牙塔，而成为了城市肌理的其中一部分。
敏捷型大学快速响应社会问题
将传统大学的评价体系主要着重于看论文、基于此而得出排名，其对于社会需求所做出的反应常常是慢半拍的。敏捷型大学必然要打开校门，以快速地响应真实存在的问题。美国欧林工学院给出了一个具有典型性的做法：学生一踏进学校就要着手做项目，像设计社区节水的系统，搭建灾后临时住房。做这些项目，你不但得懂得工程方面的知识，还得懂得人文领域的内容、懂得商业方面的情况。欧林把课程划分成人文社科、商业可持续以及工程技术这三大板块，学生在项目实际推进过程中必须将它们融合在一起。并非是那种先去学习理论然后再去做题的方式，这种“挑战式学习”是在解决实际存在的真实问题的过程当中，采取一边做一边学的模式。学生从入学的第一天开始，就直面真实的世界，如此一来，其反应速度自然而然地就会快出许多。
智能时代催生新的学习方式
迅猛发展的人工智能，正使得单纯传授知识的价值逐渐减弱，充分运用智能技术这一特点的智能型大学，让知识的生产、传播以及应用方式发生了根本变化，然而更关键首要的是思维方式的转变，即大学得培养能够驾驭智能工具的“超级个体”，去年欧亚学生年度盛典之上，有着一个极其堪称说明问题的学生的故事，他在大一的时候学习人工智能，于快手上帮人有偿撰写简历，到了大三的时候成立了属于自己的公司，为诸多企业提供数字人服务，他说道，“知识并非是用于供奉的，而是用来进行折腾的。”。这个案例呈现出智能时代所引发的改变：学生已不再是被动的知识接纳者，而是主动的知识运用者以及创造者。
应用型大学的新路
就应用型大学而言，“第四代大学”这一概念格外重要，由于在原有的金字塔评价体系当中，处于底层的大学时常向上学习、向上漂移，不顾一切地模仿研究型大学的路径，然而真正能够冲到塔尖的终究只是少数，当我们开启校门，融入周边，迅速地回应社会的需求，便不再是跟在他人后面追赶，而是在走自身的路，欧亚近些年也在做类似之事，即拆除围墙，开放体育馆，将校园里的咖啡馆变为师生和创业者的交流空间。甚至后勤集团走出校园，向社会提供那种“管家总揽服务”，并且成立物业研究院，将实践经验转化成能够输出的知识，这些尝试，实则就是第四代大学理念的落地。
并非是第四代大学将前三代予以抛弃，而是于继承教学、科研以及服务的基础之上，寻得一种更贴合时代的方式，使得大学再度成为社会进步的动力源头。
你身处其中的大学，或者你周边的那些高校，是否出现了这般“打破校门界限”的全新样态呢？欢迎于评论区域分享你所留意到的以及内心所产生的感受哟。