上周末,2000多名新疆生物教师未作休息,聚集于乌鲁木齐,做了一件大事,其内容为寻得新高考生物学的备考密码。此次研讨会由自治区教科院所组织,直接展示了三位一线教师的现场课,以及北京特级教师的备考策略,其内容全是干货,并无虚言。
展示课现场直击教学真功夫
克兰玛依市高级中学,教员是赵赞的那堂展示课之上,信息技术已不再是仅作摆设之物。她引领着学生借助平板电脑去实时绘制细胞分裂的图形,随后大屏幕之上瞬间便呈现出每一个人的操作流程步骤。这样的一种“人机协同”的教学模式,使得抽象的生物概念变得仿佛伸手就能够触摸得到似的。
乌鲁木齐八一中学教师周姗所授课堂,更着重于学生动手,她往教室里搬入实验器材,使学生进行分组操作,于现场记录数据。乌鲁木齐市第四中学教师马宇,设计了一连串课堂小测验,每讲完一个知识点,便让学生即刻答题,当场查验掌握程度。
专家点评摒弃客套直指要害
在点评环节,北京师范大学附属实验中学特级教师林祖荣毫无客套之语,他直接迈向讲台,拿起粉笔将刚才展示课里的例题再次进行推导,台下200多名现场教师即刻掏出笔记本予以记录,而对于“这道题要是换个角度切入,结果会怎样”这一问题,他并未提及。
有一个专家团队,在现场针对三节展示课展开了“会诊”。这个团队不去关注教学所呈现出来的花样部分,而是仅仅聚焦于教学所达成的效果方面:比如说课堂当中设计的提问是不是具备有效性?学生在课堂上的参与程度是不是足够?练习题的设计是不是紧密贴合新高考的要求?并且,每一条给出的点评都是精准且务实的,这使得授课教师忍不住直呼“听得过瘾”。
备考策略讲座聚焦命题趋势
来自新疆教育科学研究院的生物教研员,带来了这样一组最新数据,近三年里,在新疆高考生物学科当中,得分率处于最底端的知识点所在范畴,集中在了遗传规律以及生态系统这两个方面。他给出建议,针对教师而言,在冲刺阶段的时候,重点应当放在突破这些难点之上,而并非是毫无侧重、全面兼顾地去一味刷题。
乌鲁木齐市教育研究中心的教研员,拿出了具体案例,他展示了去年某校高三后期的复习时间表,详细分析了每个阶段做什么,以及怎么做,从周测频率到错题整理方法,从专题复习到回归课本,每一步都给出了实操建议。
线上线下联动覆盖全疆教师
温宿县第二中学有位高中生物学教师叫康小芳,她借助线上直播参与了研讨会,她身处温宿的办公室,盯着屏幕观望事宜维持了两天整时,还记录了十几页笔记,她心怀这样的想法:回去之后必定得将学到的内容同同事们妥善充分交流,一道齐心协力精心研磨课堂。
全疆,14个地州市内,2000余名生物教研员以及教师,是通过线上与线下的方式参与其中的。昌吉州一中的生物教研组长,带着组里5位老师,专程开车前来,他们表示,这种面对面的交流,比看文件、听传达高效许多。
教学评一致性成备考新思路
呈现课里时常出现的重要流程是即刻评判,学生完成实验、解答完题目后,迅速依据评分准则给自己评定分数,或者相互修正批改,教师在一旁留意记载,最终仅进行针对性的评论讲解,而非从头到尾详细讲述。
这种采用“做中学、评中悟”方式使之教学效率显著提升的法子,乌鲁木齐八一中学的学子于课后反馈里讲,往昔乃教师讲授完毕后自行练习,现今乃同步开展进行并予以修正错误,错误所处之地即刻便能知晓,从而留下极为深刻的印象。
信息技术深度融合教学实践
研讨会上,现场展示了好多教学工具,有那种平板电脑 ,还有互动大屏,以及实时反馈系统。赵赞老师呢 ,用平板去推送有着个性化的练习题 ,每个学生拿到手的题目 ,其难度都是不一样的 ,实实在在地达成了分层教学。
然而技术仅仅是手段,并非目的。林祖荣特级教师特意提醒道:“切莫为了运用技术而去运用技术,关键在于查看它是否能够助力学生理解知识、提升成绩。”此观点获得了现场教师的一致认可。
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