上周末，2000多名新疆生物教师未作休息，聚集于乌鲁木齐，做了一件大事，其内容为寻得新高考生物学的备考密码。此次研讨会由自治区教科院所组织，直接展示了三位一线教师的现场课，以及北京特级教师的备考策略，其内容全是干货，并无虚言。
展示课现场直击教学真功夫
克兰玛依市高级中学，教员是赵赞的那堂展示课之上，信息技术已不再是仅作摆设之物。她引领着学生借助平板电脑去实时绘制细胞分裂的图形，随后大屏幕之上瞬间便呈现出每一个人的操作流程步骤。这样的一种“人机协同”的教学模式，使得抽象的生物概念变得仿佛伸手就能够触摸得到似的。
乌鲁木齐八一中学教师周姗所授课堂，更着重于学生动手，她往教室里搬入实验器材，使学生进行分组操作，于现场记录数据。乌鲁木齐市第四中学教师马宇，设计了一连串课堂小测验，每讲完一个知识点，便让学生即刻答题，当场查验掌握程度。
专家点评摒弃客套直指要害
在点评环节，北京师范大学附属实验中学特级教师林祖荣毫无客套之语，他直接迈向讲台，拿起粉笔将刚才展示课里的例题再次进行推导，台下200多名现场教师即刻掏出笔记本予以记录，而对于“这道题要是换个角度切入，结果会怎样”这一问题，他并未提及。
有一个专家团队，在现场针对三节展示课展开了“会诊”。这个团队不去关注教学所呈现出来的花样部分，而是仅仅聚焦于教学所达成的效果方面：比如说课堂当中设计的提问是不是具备有效性？学生在课堂上的参与程度是不是足够？练习题的设计是不是紧密贴合新高考的要求？并且，每一条给出的点评都是精准且务实的，这使得授课教师忍不住直呼“听得过瘾”。
备考策略讲座聚焦命题趋势
来自新疆教育科学研究院的生物教研员，带来了这样一组最新数据，近三年里，在新疆高考生物学科当中，得分率处于最底端的知识点所在范畴，集中在了遗传规律以及生态系统这两个方面。他给出建议，针对教师而言，在冲刺阶段的时候，重点应当放在突破这些难点之上，而并非是毫无侧重、全面兼顾地去一味刷题。
乌鲁木齐市教育研究中心的教研员，拿出了具体案例，他展示了去年某校高三后期的复习时间表，详细分析了每个阶段做什么，以及怎么做，从周测频率到错题整理方法，从专题复习到回归课本，每一步都给出了实操建议。
线上线下联动覆盖全疆教师
温宿县第二中学有位高中生物学教师叫康小芳，她借助线上直播参与了研讨会，她身处温宿的办公室，盯着屏幕观望事宜维持了两天整时，还记录了十几页笔记，她心怀这样的想法：回去之后必定得将学到的内容同同事们妥善充分交流，一道齐心协力精心研磨课堂。
全疆，14个地州市内，2000余名生物教研员以及教师，是通过线上与线下的方式参与其中的。昌吉州一中的生物教研组长，带着组里5位老师，专程开车前来，他们表示，这种面对面的交流，比看文件、听传达高效许多。
教学评一致性成备考新思路
呈现课里时常出现的重要流程是即刻评判，学生完成实验、解答完题目后，迅速依据评分准则给自己评定分数，或者相互修正批改，教师在一旁留意记载，最终仅进行针对性的评论讲解，而非从头到尾详细讲述。
这种采用“做中学、评中悟”方式使之教学效率显著提升的法子，乌鲁木齐八一中学的学子于课后反馈里讲，往昔乃教师讲授完毕后自行练习，现今乃同步开展进行并予以修正错误，错误所处之地即刻便能知晓，从而留下极为深刻的印象。
信息技术深度融合教学实践
研讨会上，现场展示了好多教学工具，有那种平板电脑 ，还有互动大屏，以及实时反馈系统。赵赞老师呢 ，用平板去推送有着个性化的练习题 ，每个学生拿到手的题目 ，其难度都是不一样的 ，实实在在地达成了分层教学。
然而技术仅仅是手段，并非目的。林祖荣特级教师特意提醒道：“切莫为了运用技术而去运用技术，关键在于查看它是否能够助力学生理解知识、提升成绩。”此观点获得了现场教师的一致认可。
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